USO DE VÍDEOS. EL CONCEPTO DE THE FLIPPED CLASSROOM
El enfoque pedagógico denominado “The Flipped Classroom” (F.C.) o en castellano, aula invertida o la clase al revés es más que la aplicación de una serie de actividades en el aula o la distribución de vídeos, sino que supone un cambio en las estructuras del aula y de los tiempos y los espacios de aprendizaje.
La introducción de este modelo es nuestras clases supone un replanteamiento del tiempo dentro y fuera del aula, tanto para el profesor como para el alumno. La parte del proceso de enseñanza/aprendizaje individual (explicaciones generales, introducción de conceptos, etc.) se desplaza fuera del aula, quedando liberado un gran tiempo del horario escolar para poder dedicarlo a la aplicación, adquisición y práctica interactiva con otros y con el profesor.
De este modo, el tiempo dentro del aula se puede dedicar para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo.
El F.C. también favorece a la atención a la diversidad del aula, pudiendo reforzar o ampliar lo necesario a cada alumno en el tiempo que lo necesite.
La introducción de este modelo es nuestras clases supone un replanteamiento del tiempo dentro y fuera del aula, tanto para el profesor como para el alumno. La parte del proceso de enseñanza/aprendizaje individual (explicaciones generales, introducción de conceptos, etc.) se desplaza fuera del aula, quedando liberado un gran tiempo del horario escolar para poder dedicarlo a la aplicación, adquisición y práctica interactiva con otros y con el profesor.
De este modo, el tiempo dentro del aula se puede dedicar para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo.
El F.C. también favorece a la atención a la diversidad del aula, pudiendo reforzar o ampliar lo necesario a cada alumno en el tiempo que lo necesite.
LOS VÍDEOS Y EL TRABAJO INDIVIDUAL
Es importante que los alumnos (familias) vean el vídeo antes de enfrentarse a la tarea para tener un primer acercamiento a los modos o conceptos...
Para ello, y dependiendo del curso o tema, se facilitarán en las webs de cada curso una serie de vídeos previos al trabajo.
Los alumnos en casa, deberán ver los vídeos y en clase haremos los ejercicios... explicación en casa (vídeo), deberes en clase (práctica).
En los primeros cursos, los vídeos pretenden ser una ayuda a las familias para saber cómo acompañar el proceso de sus hij@s... ¡Minitutoriales!
Para ello, y dependiendo del curso o tema, se facilitarán en las webs de cada curso una serie de vídeos previos al trabajo.
Los alumnos en casa, deberán ver los vídeos y en clase haremos los ejercicios... explicación en casa (vídeo), deberes en clase (práctica).
En los primeros cursos, los vídeos pretenden ser una ayuda a las familias para saber cómo acompañar el proceso de sus hij@s... ¡Minitutoriales!
¿Qué tiene que hacer en casa?
1. Buscar un lugar tranquilo (y vigilado)
2. Tener el cuaderno (hoja) a mano para anotar de qué va el vídeo
3. En clase...
* Evitemos hacer hojas "nuevas" en casa... como bien dice la parte de DEBERES, lo que van a hacer en casa son ejercicios que ya han practicado en clase y pueden enfrentarse solos. Si a la hora de "terminar" alguna hoja en casa se "bloquean", tienen como recurso volver a ver el vídeo, releer sus anotaciones de los vídeos o recurrir a la recopilación de apuntes... Si aún así no saben cómo avanzar, dejarlo y comprometerse a preguntarlo en clase.
- El lugar elegido para ver el vídeo debe ayudar a la concentración, evitad otros estímulos...
- Dependiendo de la autonomía e interés del alumno se corre el riesgo que "de una cosa le lleve a otra" y pierdan el tiempo en "otros vídeos" que nada tienen que ver con el tema
2. Tener el cuaderno (hoja) a mano para anotar de qué va el vídeo
- Por cada vídeo propuesto el alumno deberá anotar "algo"... un resumen, un concepto, una definición,...
- Además, si algo no se ha entendido del todo, cuando llegan a clase lo preguntan al profesor... ¡OJO! las dudas hay que elaborarlas, no es lo mismo: "Profe no entiendo eso de eso del vídeo 3"... que: "Profe no entiendo cómo sacar los límites de la raíz cuadrada"... Si en clase preguntan una duda como la primera, la respuesta es que vuelvan a ver el vídeo y que pregunten exactamente su duda...
3. En clase...
- En clase dedicaremos todo el tiempo a la práctica...
- Desde el trabajo individual o el trabajo cooperativo se enfrentarán a ejercicios (tareas) que pongan en funcionamiento los conceptos y procesos de los vídeos para que ellos mismos detecten las dudas
* Evitemos hacer hojas "nuevas" en casa... como bien dice la parte de DEBERES, lo que van a hacer en casa son ejercicios que ya han practicado en clase y pueden enfrentarse solos. Si a la hora de "terminar" alguna hoja en casa se "bloquean", tienen como recurso volver a ver el vídeo, releer sus anotaciones de los vídeos o recurrir a la recopilación de apuntes... Si aún así no saben cómo avanzar, dejarlo y comprometerse a preguntarlo en clase.